由低年级学生“掰手指”引发的思考.docVIP

由低年级学生“掰手指”引发的思考 　　摘 要：掰手指头计算是幼儿思维的需要，所以学前孩子家庭教育的数学学习大部分就是进行口算训练，而且在口算时经常用手指掰一掰。可是，到了低段年级还是用这种方法计算，就不利于学生由形象思维向抽象思维的内化，从而影响孩子入学后的数学学习。 　　关键词：掰手指；思维；数感 　　学前孩子家庭教育的数学学习大部分就是进行口算训练，而且在口算时经常用手指掰一掰，长此以往孩子对手指形成依赖， 　　不利于学生由形象思维向抽象思维的发展，同时大量的计算练习容易让孩子形成“数学”就是“做算术”，“做算术”就是“掰手指” 　　的片面观点，从而影响孩子入学后的数学学习。所以，我个人 　　认为： 　　一、“掰手指”的习惯养成后不易改正，不仅影响口算的速度，更主要的是限制抽象思维的发展 　　如通过摆一摆实物、数一数图片、掰一掰手指这些在实物或图片伴随下的加减运算固然是初学加减的儿童易学可行的方法，但其实质仍是计数，不是运用抽象数概念进行的加减运算。因根据实际操作应用，及时结合或转换为抽象的概念（数学）的加法和减法。不论儿童的年龄及实际发展水平，一味过多地用操作法， 　　十分不利于儿童抽象思维能力的发展。 　　在教学中我有深切体会。一天放学后，让学生回家请家长出“10以内的加减法”题目练一练；第二天几个孩子开心地拿着本子，跑到我跟前，说：“老师，爸爸出的我都