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丰盈童心 留驻童真 　　【个人档案】 　　倪潜梅，女，高级教师，江苏省海门市实验小学副校长。南通市优秀教育工作者，南通市学科带头人，曾获江苏省“杏坛杯”优课评比一等奖，南通市优课评比一等奖。主持南通市教育科学“十一五”规划重点自筹课题“儿童阅读形象构建和发展的思考与尝试”和江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于儿童的‘说话写话’研究”。在《江苏教育》《江苏教育研究》《语文教学通讯》等杂志发表论文三十多篇。 　　皮亚杰认为，儿童时期的思维发展与原始人的思维发展经历了一个相同的过程。所以有人说，儿童时期的思想与人类最真最善最美的时期也是同步的，让自己的心与儿童的心建立联系，能够让浮躁的灵魂找到可以安顿的家。 　　一份有意义的工作 　　做老师并不是我的理想，我从小的愿望是当一名画家，即使是在师范，我也在书画上下了不少工夫。毛笔字练了一张又一张，字帖淘了一本又一本，画室里画过同学的肖像和白色的石膏，野外的小溪、树林、油菜花田是我画夹中的风景……所以，来到小学教语文，我很是迷惘：难道我这一辈子就要在“a、o、e”，“点、撇、捺”与“字、词、句”中消磨吗？那有什么意义？ 　　可是现实并不因为我的自视清高就给予我一帆风顺的境遇。用“狼狈”来形容初为人师的我一点也不过分，那阵子总是做梦：孩子们闹翻了天，上课时说错话、写错字，口干舌燥，心急火燎，但怎么也醒不来。我没有什么好办法管住孩子们，又怕他们出事，所以一有空就看着他们。记得操场边上有一株桃树，春天桃花开了，孩子们玩着双杠，做着游戏，我就在旁边看着。虽然某一瞬间也有岁月静好的错觉，但始终烦恼，只觉得耳边不清静。 　　心情的转变是在一个下午。除了语文课，我还兼着电脑课。在门外排队时，有一个女孩因过于兴奋被我狠狠地责备了几句。上课了，孩子们一个个换上拖鞋走进了电脑房。等他们都进去后，我才发现拖鞋已经没了，于是赤着脚站在教室的中央。这时，一个女孩走过来，递给我一双拖鞋，怯生生地说：“老师，给你拖鞋，地上冷。”我一看，就是那个女孩，她光着脚。我看着她，心里又热又辣，只觉得羞愧万分。这堂课是怎么上的我记不得了，但一直记得，我不停地鄙视自己：“你这么大一个人，做老师的，还不如一个孩子！”工作几个月来的情形像放电影一样在我面前闪过，是的，孩子们是吵吵闹闹的，可是每天早晨，他们见到我的时候，是那样的亲热;立夏的时候，他们带鸡蛋给我吃;桃花开的时候，他们在操场边玩，笑脸真的比花还要美;有个孩子的父亲生病了，她母亲把孩子交给我照顾，对我是那样信任……无论是孩子，还是家长，都把我当成最值得信任和托付的人，而我却只有厌倦和不满。我想：其实，我可以对他们好一些，把工作做得更投入一些。 　　很庆幸，我被分到了江苏省海门市实验小学，这里人才济济，身边都是我学习的榜样;这里人心温暖，充满关爱与真情。我的师父严纫秋老师告诉我：要有耐心，培养孩子的习惯要从小事做起;我上“每周一课”《骆驼和羊》，教导主任王领琴对我的试教课听了一遍又一遍，并帮我出主意，用简笔画来解释词语，她的指导让我明白，语言的教学是一门艺术;我上公开课有与众不同的设计，周益民老师力排众议，说应该尊重执教者自己的想法，他的理解让我有了坚持的勇气;张兴华校长经常来听我的课，告诉我要了解儿童，这样才能把话说到孩子们的心里…… 　　就这样，我渐渐适应了和孩子们相处，也感觉到语文教学的奇妙：不同的字要用不同的方法记;不同的词语要创设不同的情境教;不同的课文要设计不同的思路学……为了找到好的方法，我读各种各样的杂志，去听别的老师上课。我明白了教学目标对于一堂课的重要性，感受到情境在语文学习中的作用，在意自己的每一个动作、每一个语气对学生的影响，我曾经练过的字、学过的画也使我的语文课多了几分情趣……于是，两年后，学校开始让我参加各类比赛，我陆续在海门、南通的教学评比中获奖。 　　然而，最让我快乐的不是得了奖，而是我想出了好方法，让孩子们学得轻松快乐。孩子们喜欢我，老师们觉得我聪明，学校对我也很认可。我突然对马克思所说的“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”这句话有了深刻的体会。在这快乐中我明白了：和我接触的不是“a、o、e”，“点、撇、捺”和“字、词、句”，而是儿童。在教学的世界里，只有儿童，没有知识的高低贵贱。我所从事的职业，是让知识与儿童的生命相遇相融，这是一门美丽的学问，一门深奥的学问，值得很多人为之付出自己的时间、精力和生命，包括我。 　　一份属于自己的研究 　　在做老师以前，我也读过很多书，但我从来没有这样认真地品读文字，感受阅读的美。我曾写下这样一段话：“人生是一场经历，人在一生中体验着种种悲欢离合、成功失败、酸甜苦辣，我们在这种种体验中收获种种‘情’，这许多‘情’