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中职机械制图课程教学方法探究 　　摘要：机械制图作为中职院校机械制造及其自动化、机械加工、电气运行与控制、数控技术等机电类专业的专业基础课，是学生后续学习以及今后工作的有效工具。本着学生为主体，就业为导向，够用适度为标准的原则将理论与实际相结合，培养学生空间思维能力，识图、绘图能力，实际动手能力和审美能力，从而让学生具备解决实际问题 　　的知识和能力。 　　关键词：机械制图 教学方法 探究创新 　　【中图分类号】TH126-4；G712 　　机械制图是一门理论性、实践性都很强的专业基础课程，是中职学校机电类专业学生最先接触到的专业课程，与学生后续公差配合与技术测量、金属材料及其热处理、机械基础、机制工艺等课程息息相关，是构成机电专业学生学习框架的支架性课程，如何让学生学习好这门“工程语言”，以便能够为其他学科的学习奠定基础，是摆在每个老师面前的一大难题。 　　一、以兴趣为导向，激发学生学习热情 　　1、良好的开始是成功的第一步 　　现在中职学校的学生都是90后、00后，他们自我意识性比较强，个性化特点比较突出，知识来源途径比较广，对知识的渴望程度较低，学习兴趣浓度低，偶发性学习现象比较常见，因此，激发学生的学习兴趣，让学生从要我学转变为我要学尤其重要。 　　课程的开始，通过实际案例的讲解，提高学生学习兴趣，例如：让学生通过儿童组装玩具中的实际图样、家庭组合家具中的图纸图样进行识图训练，让学生用积木拼插、DIY玩具等动手体会组装快乐。在游戏中了解实际图形与图纸图样是如何转化的，让学生自己了解机械制图仅仅是作为一种工程语言出现在我们的课程之中，是我们机械工程人员进行交流共同的工具。让学生对客场产生新奇感，激发学生学习愿望。 　　2、精心设计课堂，激发学生兴趣 　　课堂作为老师的主战场，如何设计好课堂教学过程及提问环节。是学生能否提高兴趣的关键所在。例如，在讲到三视图作图的时候，我们不一定非要讲课本上的圆柱、棱柱等实例，可以让学生画自己感兴趣的图形，可以是手机模型、铅笔、汽车模型、电视模型、人物外形等等，只要是能够用三视图的思想把图形进行正确的表达即可，对于一些书本知识，可以穿插到实例之中，用到什么讲什么，用到哪里讲到哪里。 　　二、明确教学目标，合理整合教学内容 　　1、因材施教、明确教学目标 　　中职学校要以学生就业为导向，培养学生作为一线生产技能操作型人才为目标，培养学生具备一定的空间想象能力、形象思维能力和基本的手工绘图能力，能够正确的读图、识图，进行简单的图形绘制即可。 　　2、合理整合教学内容 　　中职学生的就业是以实际操作为主要的方向，可以适当的降低机械制图的教学难度，对课程进行合理整合，对于机械制图的基础知识需要学生掌握，能够灵活应用，读图、识图部分需要学生能够认识不同图形的表达方式，掌握方法、技巧，对于零件图、装配图的画法，学生了解即可，能够绘制书中所讲的简单机械图样即可。合理分配教学课时，以学生就业为导向，让学生能够在学校学到到的东西直接运用到实际工作当中去。 　　三、探究创新教学模式、服务现代教学理念 　　1、合理使用教学教具、培养学生学习能力 　　机械制图课程要求学生具有较强的空间思维能力和较强的标准意识，中职学生大部分是初中毕业生，对这类专业基础课是首次接触。需要根据学生的特点，由浅入深、循序渐进、由简到繁慢慢进行，可以让学生准备一些橡皮泥、塑料、泡沫、硬纸、剪刀、胶布、萝卜、土豆等道具，让学生自己做一些模型，一方面可以让学生动手制作，使枯燥的课堂生动化，提高学生学习兴趣，另一方面，提高学生动手能力，增强学生的记忆，帮助学生理解机械制图的图形图样。例如在讲到六棱柱的投影规律的时候，要求学生自己制作一个六棱柱，这样不仅让学生巩固了六边形的画法，而且能够让学生了解六棱柱的空间组成。在讲投影规律的时候，需要学生用自己自制的六棱柱及空间三维模型，用手电筒自己投影。然后根据自己的实际观察。先进行图形的初步绘制，然后再从学生优秀作品之中，找出“范本”进行讲解，讲明同学绘制图形的优势在什么地方，缺点在什么地方，学生自行修改自己的图形，同组互相检查，最后交给老师。这样的教学过程，让学生成为课堂的主题，让学生参与整个课堂的学习，弱化老师讲解时间，这样学生学习兴趣浓、知识掌握牢固。 　　2、将机械制图与各学科联合起来，合理选择教学 　　机械制图课程作为机械专业的专业基础课程，要适当的与其他课程结合起来学习，这样不仅能够让学生更加灵活的掌握机械制图课程内容，而且能够对机械制图内容进行一次合理的利用，达到事半功倍的效果。例如，机械制图课程和CAD课程的整合，机械制图作为绘图的基础课程，主要帮助学生建立空间思维能力，培养学生手工绘制图形的能力，CAD作为现在企业常用的绘图工具之一，是电脑绘图