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从教材角度谈职校语文课上的人性教育 　　摘 要：职校教师应充分认识到人性教育的重要性和紧迫感。作为语文教师，应立足于现有教材，深刻挖掘作品的丰富内涵，运用文学的感染性，努力唤醒学生真善美的人性本质，从而培养学生成为具有良好个人素养和正确的人生观、价值观的有用人才。 　　关键词：语文教学 文学 人性教育 　　文学即是“人学”，这是每个爱好文学的人熟知的一句话，它深刻地阐明了文学本身的精髓和要旨。作为一名职业学校的语文教育工作者，肩负着传承社会主流审美意识的重任，更担负着塑造学生理想人格的重要职责。为了完成时代赋予的这一崇高责任和神圣使命，教师该如何把教材中的文学作品和人性教育结合起来，艺术地教会学生用正确健康的思想来看待世界、看待社会、看待自身，从而把学生培养成具有优秀技术能力和良好人生观、价值观的双优人才呢？ 　　一、充分认识人性教育的重要性 　　职业教育需要培养什么样的人才，这是职业教育工作者必须思考的问题。曾经看到过一个故事，给了笔者很深的启示：在美国有一位中学校长，他是二战时期集中营的幸存者。他在新学年的第一天，给全校教师写了一封信。信里没有给教师下达分数指标，也没有指点教师授课技巧。而是恳切地写道：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应当见的情景――毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和儿童被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是，请你们帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受到高等教育的屠夫。只有能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。” 　　和平时期，我们绝大多数的教师都不会有这位校长这样惨痛的经历。因此我们对教育过程中的人性教育的重要性，也就没有这样深刻的体会。人们也一直在说，要重视学生的人性教育，但是实际教育过程中，“分数优先，技能优先”还是充斥着我们的校园。因为我们没有类似这位校长这样的切肤之痛，所以我们也就不会有这样重视人性教育的紧迫感。 　　再看看前一段时间发生的几起新闻事件吧。一是复旦大学医学院的研究生林某，因生活琐事，心存不满，投毒杀害同寝室同学。林某学习成绩优秀，本该是受人尊敬的白衣天使，谁都不会把他和杀人恶魔联系在一起。事发后，我们听到最多的就是“不理解，不相信”。实际上我们在疑惑错愕的同时，至少可以很清楚地剖析出一点：那就是“善待生命”的人性教育的缺失。 　　再就是重庆一名年仅12岁的女童，在电梯里摔打一名幼儿，并将其从高楼摔下、致其重伤的事件。事发后，很多愤怒的群众都把这名肇事的女童称为“魔鬼”，并要求警方进行严厉的查处，实际上我们不要忽略了，这名“魔鬼”还是一个未成年人。笔者感觉到，这个事件该引起我们深思的不是事情本身的恶劣性质，而是如此暴力行径的成因。作为一个少不更事的未成年人，犯下如此恶行，我们不禁要问，她受到的是什么样的教育呢，谁泯灭了这个孩子人性中本应该有的善良和宽容之心呢。 　　这些触目惊心的事件，对于我们教育工作者来说，是足够震撼的。在现实生活中，我们还有什么理由不端正态度，不提高重视人性教育的紧迫感呢？切切实实建立起人性教育比智力教育更重要的观念，在具体的教学过程中，始终贯彻好这一教育的宗旨，正是当务之急。 　　二、职校学生的心理特点 　　从职业学校的学生情况来看，重视人性教育更是具有非常现实的意义。一方面职校学生大都来自社会较不富裕的家庭，来自单亲家庭的比例也很高。家长自身素质普遍偏低，更需要整日为生计奔波。所以对孩子要么疏于管理，要么简单粗暴。从这几年的情况来看，学生属于新居民家庭的数量也与日俱增。很多孩子都常年和爷爷奶奶生活在一起，见不到父母的面。这样的家庭显然缺乏感情的交流，父母的教育与关爱也远远不足。另一方面职校学生经过中考的洗礼，是以一个“失败者”的身份定位进入学校的。很多学生内心深处是有着很强的挫败感的，往往表现出怀疑前途、仇视社会、自暴自弃。 　　凡此种种，还不能够让我们感到足够的震惊吗？职业教育工作者唤醒学生的美好人性，培养学生善良和同情、正直和真诚、宽容和感恩等优秀品质，正是自己职责之所在。 　　三、运用文学的感染性对学生进行艺术的人性教育 　　我们打开语文教科书，犹如走进了一个丰富的世界，编者们为学生精心准备了古今中外各色优秀作品，为教师创造了很好的人性教育的素材。而教师在利用教科书中的优秀作品进行艺术的人性教育时，要侧重于学生的体会和感受，侧重于潜移默化，侧重于“唤醒”。 　　《孟子》曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”同情、善良是人性中最为重要也是最温暖和闪光的特点。在学习