营造小学生习作的心境.docVIP

营造小学生习作的心境 　　小学作文教学必须引进现代写作心理学的理念，从儿童习作心理特征出发，探讨习作训练外部环境对学生习作的影响，摸索作文教学中系统地营造良好习作的激趣氛围。 　　根据我多年的作文教学实践经验，认为小学生良好习作心境的营造如下： 　　一、环境育情，设置良好的习作氛围 　　要让学生心情愉快地写作，教师就要设置一种教学氛围，让学生常被练习习作的特殊气氛所感染。如教师在教室精心布置习作园地――开辟“佳作欣赏”、“习作点评”、“作家名言”等栏目。悬挂校报、校刊，张贴学生手抄报和优秀习作。在教室设图书角。进行各种有趣的读书、欣赏、观察活动。如，晨：安排每天一佳作欣赏，让学生轮流上台朗读；午：听同学的口头作文录音，欣赏优美配乐诗朗诵；放学前：给同学的佳作写一则评语。教室的窗外是个风景如画的小山坡，山坡上有两片树林，树林里既有四季长青的松柏，也有展示四季分明的落叶乔木，各种野花点缀其间。各种鸟儿自由地低语……菜农在地里劳作，庄稼在地里竞相生长……我每天让学生去找新的发现，学生观察的兴趣日益高涨。后来，我就让孩子们窗外的发现与教室的所有事物联系起来想，触动了学生的习作灵感。 　　二、课堂激趣，拨动学生的习作琴弦 　　苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”教师应调动学生多种感官参与习作。 　　（一）用双眼看之后写作。教师