舞台式教学中培养和激发艺术生英语学习动机的策略.docVIP

舞台式教学中培养和激发艺术生英语学习动机的策略 　　 摘 要： 本文参照奥苏伯尔提出的学习情景中成就动机的三个方面，结合舞台式教学研究和总结，就如何培养和激发学生的英语学习动机提出策略，以期更有效地激发和增强学生的动机，对今后的舞台式教学有更大的促进作用。 　　关键词： 舞台式教学 艺术生 英语学习动机 　　1.引言 　　学习动机的培养，是使学生把社会和教育向他提出的客观要求逐渐变为自己内在的学习需要的过程，也就是指学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。学习动机的激发是利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向，成为实际学习活动的动力。 　　艺术类专业的学生普遍英语基础薄弱，英语知识不系统，对英语学习缺少必要的学习动机。针对艺术类大学生的英语教学现状，西北民族大学实行了创新改革，创设了舞台式教学。在这种舞台式教学中，把英语和艺术两种专业有效结合，提供一个能充分展现艺术类学生才华的舞台。在舞台式教学开展的三个学期，笔者和教学团队进行了一系列研究和探索。其中包括英语学习动机的研究。前期的实证结果显示，在舞台教学模式下，艺术类学生的英语学习动机有积极明显的提高。随着舞台式教学的渐进开展，教师要思考如何针对这些动机和特点找出培养和激发动机的有效策略，以进一步促进和提高在舞台式教学模式下艺术类大学生的英语学习动机