试论初中学生听力素质的培养.docVIP

试论初中学生听力素质的培养 　　【摘 要】按照美国学者克拉申的语言习得理论，掌握语言的最佳途径，主要是通过“可理解的输入”。聆听和阅读是语言输入的主要途径，对初中学生，尤其是大多数中差生而言，听是读的基础，听更直观，更具语言环境，更易作为语言教学的突破口。 　　【关键词】初中学生;听力素质;培养 　　与原统编教材相比，现行的初中英语教材更重视学生听力的培养，并相应地配有听力材料和听力练习。如何利用这些材料，如何更有效地进行听力教学，并和其他技能相结合，从而全面提高学生的语言应用能力呢？以下是我在初中英语听力教学中的几点做法。 　　一、重视听前的准备活动，有层次有步骤地将学生引入听力训练的语言环境中 　　 所谓听前准备活动是指教师在上听力课开始时，通过各种方式使学生对将要进行听力训练的材料内容有所了解的活动。此项活动的必要性非常明显――如果学生事先对所听内容毫不了解，对所涉及到的生词、短语、语言环境、背景常识缺乏认识的话，他们就无法实现“可理解的输入”，更不可能根据听力材料进行语言交流。因此，听前必须以适当的形式对学生进行提示。 　　 1.准备活动的内容。听前准备的内容不宜太多、太细。太多学生不易记忆，太细会降低听力训练的难度。这些内容一般包括材料中将出现的关键词，理解材料所必需的背景常识，容易引起歧义或理解困难的重难点，以及听力训练的具体要求、目的等等。 　　 2.准