试论如何在高中英语教学中提高学生听力能力.docVIP

试论如何在高中英语教学中提高学生听力能力 　　【摘要】在语言学习中，必须要注意听、说、读、写、译等五个方面的知识，其中听与说是语言学习的重要目的和必然结果。但是，听是说的前提，它是语言学习的先决条件和客观基础。如果不能听懂对方提出的问题，那怎么可能作出正确的回答昵？所以，听力能力的培养必须加强。 　　【关键词】高中英语听力 　　一、高中英语听力教学存在的问题1、听前引导不够。《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题：预测大意：处理关键词：布置任务。而很多教师在教学中把听力环节当作考试训练，因此在单元教学的第一或第二课时缺乏让学生熟悉单元话题的环节，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。 　　2.心理素质方面。主要表现为学生对自己的期望值过高或过低。过高则超过他本身的水平，因而容易放松应有的注意力；过低则怀疑自己的听力水平，听时处于被动、无助的状态。精神高度张。对这两种情况，一旦在某个地方“卡壳”就溃不成军。此外，学生习惯于把他们听到的英语信号逐词默译成汉语，用汉语进行思维理解，这一语言解码和编码过程也大大降低了认识理解的速度。 　　3.学生对听力技巧的掌握欠缺。学生在听力过程中应该尽量理解全文的主要内容和基本思想但许多学生没有好的听力习惯还存在着把每个词、每句话都听懂的错误思想缺乏抓