语文课堂教学在“细节”中获得无穷魅力.docVIP

语文课堂教学在“细节”中获得无穷魅力 　　在这个越来越注重人文关怀的社会里，追求细节已经成了一种文化。 　　细节虽小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，我们语文教师应从感性和理性两个方面努力去发现或去创造教学中的细节，让课堂教学焕发出生命的活力，有效促进每一位学生全面发展，这就需要我们从关注细节开始。以下是我在语文教学中的几组镜头： 　　镜头一：聚焦教师体态 　　教师体态包括眼神、表情、姿势、动作和距离等非言语行为，体态这种手段在以语言文字为主的课堂教学中具有特殊的适用性和实用性，能起到感染、传递、调控、激励等多方面的作用，往往教师的一束目光、一个手势，就能使某个学生或者整个班集体产生某种微妙的心理变化，形成某种心理状态，因而能有效地提高课堂教学的效果。 　　首先，教师的教态是教师品格修养、学识水平、风度气质的外在综合表现，每时每刻都对学生产生潜移默化的感染、熏陶。凡是优秀的教师，没有一个不是十分注重“身教”的。于漪、魏书生、钱梦龙等教师就是我们的学习楷模。他们的教态亲切自然，极富吸引力。 　　其次，教师在教学过程中，根据教材的具体内容，恰当地运用体态这种艺术手段，可以巧妙地表达出“弦外之音”，取得“无声胜有声”的效果。例如，在教《孔乙己》这篇课文时，我用悲凉而充满同情的语调说道：“孔乙己最后一次离开咸亨酒店时，不是用脚，而是用一