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语文课给朗读留一个空间 　　摘 要：朗读是的学习语文的方法，也是前人在语文实践中留下的宝贵经验，“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等古训都强调了朗读对于理解、写作的重要意义。 　　关键词：初中；语文朗读 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-197-01 　　朗读是的学习语文的方法，也是前人在语文实践中留下的宝贵经验，“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等古训都强调了朗读对于理解、写作的重要意义。现代作家朱自清先生也曾经说过：“吟诵与了解极有关系，是欣赏的必经步骤。”是的，得法的朗读，对于鉴赏文学作品的思想内容、精神实质，更恰当地领会它的气势、节奏、神韵都是大有裨益的。叶圣陶先生有言：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”这一闪烁真知灼见的至理名言，清楚地指出，加强朗读训练，有助于培养学生的语感，能促使学生在语言实践中养成一种迅速感悟和理解语言文字的能力，它对于提高正确运用和理解祖国语言文字有极其重要的价值。 　　但是，在应试之风势头依然不减的情势下，朗读这一活动内容或被打入冷宫，或成为可有可无的装饰性的边缘化角色。有的教师扛着“主导者”的旗帜，大搞满堂讲、满堂问，把语文课上成讲解分析课，教师在课堂上扮演的是“我讲你听”、“我问你答”的主宰者。殊不知，这样拼命挤紧课堂四十五分