语境与英语词汇教学研究.docVIP

语境与英语词汇教学研究 　　摘 要：教师要改变忽视词汇语言环境的现状，要清楚语境分类、语言语境对词汇含义的影响，以及非语言语境对词汇含义的影响。在教学应用中，广大英语教师要利用语言语境对词汇理解时的作用，创设非语言语境以加深对词汇的理解，要调动学生的积极性。 　　关键词：中学英语 词汇教学 语境 　　一、语境对于词汇教学的意义 　　中学英语的词汇教学一直以来存在着一个问题，即：忽视词汇的语言环境，孤立地进行词汇教学。这个问题导致学生缺乏语境意识，使得词汇学习和语法学习各自为政。学生即使掌握了大量的词汇，也不能有效地进行组织和运用。这个问题的根源，乃是教学方法上的不当。要改善此现状，就需要彻底变更教学方法，使词汇教学不再是单调的记忆和释义，而是在具体语言环境中的运用和领悟。 　　结合具体的语言环境进行词汇教学，一方面能加深单词的记忆效果。因为按照人类的普遍记忆规律，在语境中对一个单词的记忆是呈线状、发散状，甚至是面状的。这种记忆模式由于涉及的附加信息多，对大脑皮层的刺激面广，所以比点状记忆的效果要好得多。另一方面，语境教学能够深刻领会一个单词的词义、用法和感情色彩等。例如may和can这对简单的词汇，单独来看，它们都可以表示“请求”或“许可”的意思。但是学生并不能理解这两个单词各自的用法和情感色彩，以至于无论什么情况下，都用may I或can I，却不知may I仅限于比较