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试论小学数学课堂上合作学习的优与劣 　　摘要：在数学课堂实施合作学习，能有效地激发学生浓厚的学习兴趣，促进教师与学生、学生与学生之间的互动。既能发展学生的解题思路，增强学生的自信心，提高学生的动手能力，又能增强学生对数学的体验和感悟，使学生更好地获得数学知识技能，发展数学能力，从而提高数学课堂的教学效果。 　　关键词：小学生；数学；合作学习 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0215-02 　　目前，小组合作学习方式在小学数学课堂教学中方兴未艾。然而，由于教师认识上的不足及在操作层面上对学生缺乏有效的指导，在教学中出现了一些偏差，影响了小组合作学习的有效性，因此，需要我们进行深入的分析和研究。下面就小学数学课堂的两个采用合作学习的案例来进行分析研究。 　　一、案例一：推导圆锥体积的计算公式 　　1.主题与背景：教学圆锥体积时为何采用合作学习的方式以及想要达到的教学目标。教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程。教学时可以按照“演示、猜想、操作、验证、计算”几个步骤组织学生创造性地学习。教学中，通过学生大胆的猜想尝试与创新，自主探究、交流合作，推导出圆锥体的体积公式。 　　2.情景描述；教学圆锥体积时合作学习的课堂实录。师：既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，用“底面积×高”来求圆锥体体积行