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试论小学语文阅读教学中的个性化学习 　　摘 要：个性化的最终目标是促进个体自由而全面发展，它不仅是实现人类社会发展最高目标的重要途径，也是现阶段进行的新课标改革的重要方面。就语文教育来说，个性化不仅是语文教学回归本色的题中之意，也是实现素质教育的必由之路。然而在当前的小学语文教学中，传统教学方法的影响并未全部消除，仍旧存在模式化、单一化的倾向，在阅读教学中表现得比较突出。从小学语文阅读教学现状出发，探讨了个性化学习在阅读教学中的重要意义，并提出了相应的教学方法、途径和策略。 　　关键词：小学语文；个性化教学；现状与问题；教学方法 　　个性化就是非大众化、非均一化，它强调要充分尊重个体的特殊性，并给予个体展现自己、发展自己的舞台。语文作为一门基础性的人文学科，其本身就是一个个性化学习的过程。它不像数理化学科一样，答案唯一，解题方法固定，而是“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，学生的主体性和个体的独特性应该得到重视和包容。就阅读教学来看，《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。”因此，不仅阅读教学的本意是个性化的，它的目标也应该是个性化的。而在小学语文教育阶段实施个性化阅读教学，对于实现学生在教学中的主