谈有效教育活动在英语课堂教学活动中的体现.docVIP

谈有效教育活动在英语课堂教学活动中的体现 　　摘要：判断教育活动是否有效可根据三个基本特征：参与度、难易度和重复度。本文以中学英语课堂教学为例，分别举出符合有效教育活动的事例，并说明其内在联系，可以为英语教学者提供一些参考性的建议。 　　关键词：有效教育活动；教学活动；英语课堂 　　教育活动是人类教育现象存在、变化和发展的基本形式，是对各种直接以促进人的有价值发展为目的的活动的统称，是教育者和受教育者以各种方式参与的互动方式的总合。有效教育活动的基本特征包括：参与度、难易度和重复度，下面结合这三个特征，谈谈中学英语教学活动的要求。 　　一、参与度 　　高水平的课堂教学，应引导学生主动创造，不能达到该高度，至少应达到学生自觉适应的水平。如果说，一节课总是由学生被动接受，我们说这节课的教学活动是失败的。学生的课堂参与在英语学科的教学中尤为重要，英语作为非母语，其教学活动对课堂活动参与度的要求会更高。数学课上沉默寡言的学生，对课堂内容的理解和知识的吸收不一定差，考试成绩也很难从其课堂发言以及活动参与的踊跃程度看出。而英语课中，发言踊跃、讨论积极的学生，对于语言的掌握和运用显然比不爱说话的学生要更好些。“爱说”的学生越踊跃，得到的锻炼机会越多，对于自信心的建立和知识的掌握也就更佳，而“不爱说”的学生，羞于张口，得不到锻炼，这样恶性循环下去，很容易成为课堂上不被重视的沉默“一角”。