谈谈“先学后教”模式在初中物理教学中的应用.docVIP

谈谈“先学后教”模式在初中物理教学中的应用 　　【摘 要】学生对物理课本由不读到读，由不自觉地读到自觉地读，由不会读到会读需要一个培养过程，教师应分阶段指导学生自觉阅读。学法指导上采取从课内统一自学到课外自行自学，从教师列自学提纲过渡到学生阅读课本后自己整理学习提纲，从面上读过渡到点上读，做到循序渐进。“先学后教”模式摆脱了传统教师以教师为中心的束缚，通过对学生主体性的激发，让学生学会自主学习。 　　【关键词】先学后教，主导作用，合作探究 　　我国的教育体制是在封建社会的科举制度基础上发展起来的，故而“应试教育”的痕迹较严重。在以往初中物理课堂教学中，学生多是在课堂上听老师讲授，然后做笔记、完成练习，走的是机械学习路线。随着洋思中学“先学后教”模式的兴起和新课改理念的渗透，广大物理教师开始对传统的物理课堂教学模式进行反思。“先学后教”模式摆脱了传统教师以教师为中心的束缚，通过对学生主体性的激发，让学生学会自主学习。应用“先学后教”模式，通过对学生兴趣的激发，让学生自主参与学习过程，在合作探究中构建知识，从“要我学”转变为“我要学”、“我会学”，不仅可提高学生的学习效率，对学生的终身发展也有积极意义。在初中物理教学中应用“先学后教”模式，需要思考两个问题，即如何让学生“先学”和如何发挥教师的主导作用――“后教”。 　　一、发挥教师主导作用，问题引导，让学生学会。 　　学生通