运用比较法进行地理教学，提高学生学习积极性.docVIP

运用比较法进行地理教学，提高学生学习积极性 　　中学地理教学，是基础学科的教学。如何在教学中使学生做到触类旁通，提高知识的迁移性，运用比较法是较为有效的途径之一。 　　一、利用国家之间相同和不同的自然环境，加深了解两者之间的共性和异性 　　例如，中国与美国是两个海陆兼备的大国。中国是东临太平洋，西靠亚欧大陆，而美国本土东西都面临海洋，故美国的海运优势比中国强。从地形上分析，中国以山地和高原为主，地势西高东低，地势可分成三个阶梯，平原面积小、耕地少。而美国地形成纵列分布，西部为高原，东部为较矮的山脉，中部是大平原。其平原面积广阔，并且从五大湖畔一直到新奥尔良都是连贯的大平原，适合集约型农业的生产、大型农业机械的使用。其农业生产的规划布局，要比中国更便于整体规划实施。虽然中国的农业生产布局也大多在平原地区，但中国的平原比美国的狭小，平原与平原之间又是较为相对独立的，所以中国的农业生产不同于美国的大型宽幅的农业机械的使用，而更多的是中小型农业机械的推广。由于两国的自然条件不同，故农业生产也有不同侧重点。我国以精耕细作著称，而美国以粗放农业为主。 　　二、利用季风气候的特点，分析两地区的共性和异性 　　例如，广州和北京都同属于季风气候区，但因两者处于不同的纬度位置，因此构成了两地不同的气候特点。广州地处亚热带，冬季气温都在15 ℃左右，从气候学上讲，可说没有冬季，植物四季可生长。