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谈高中藏语文课堂教学语言艺术 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0341-01 　　教学改革基本原理论认为教学语言（包括教师的形象语言、视觉语言、手势姿态语言）是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具。 苏联著名教育家马卡连柯说：同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。因此，教师教学语言艺术的高低，直接影响着课堂教学质量的高低。 　　课标高中藏语文实验教材增大了课堂教学的自主性和自由度，教师对课程的理解支配着教学过程的价值取向，即影响到对教学对象的态度、教学方法的选择以及教学效果。《基础教育课程改革纲要》指出： 教师要把最有价值的知识，以最有效的方式呈现给学生，从改变自己的教学方式入手，实现学生学习方式的根本改变。因而，如何把知识传授给学生，如何培养他们的思维习惯，教师的教学语言起着至关重要的作用。有如一言可以定国，三寸之舌，强于百万之师的古训。 　　1.藏语文课堂教学艺术首先是藏语文教学语言艺术 　　藏语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为藏语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点--语感。它是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的藏语文课堂教学中，能够使这种统一得以展现，既能入乎其内，评点分析，品味语句，又能出乎其外结合相关内容，联