谈数学课堂中的自主学习.docVIP

谈数学课堂中的自主学习 　　在新课程标准中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。在课堂教学改革和实践中，人们意识到让学生自主学习无疑对素质教育起到关键作用。“学生自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，使学生动起来。 　　一、改变数学课堂形式，引发学习兴趣 　　兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人探求新的知识，发展新的能力。只有课堂形式的多样性，才能唤起学生思维，激发内驱力，使其进入课堂“角色”，真正“卷入”学习活动之中，达到激发兴趣、掌握知识、提高能力的目的，成为学习的真正主人。 　　1.数学课变游戏课，激发自主学习 　　比如在讲《用二分法求方程的近似解》一课时，引入两个游戏： 　　游戏：在班上任意组织两名学生玩猜数游戏：由老师事先告知学生甲0―1000内的任意一个整数，由学生乙猜一次，由学生甲判断该数是大了还是小了……直到猜中为止。 　　利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。 　　2.数学课变手工课，将抽象问题形象化 　　比如在讲立体几何中的三视图时，我并没有让