兴趣在生物教学中的效用.docVIP

兴趣在生物教学中的效用 　　摘 要：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。用问题唤起学生思维，从而激发起兴趣。以实物观察、实验演示导入新课，激发学生的求知欲，加深兴趣。运用好多媒体更能激发兴趣。制作植物艺术标本，使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，能收到较好的教学效果。 　　关键词：思维；生命科学；多媒体；实物观察；实验演示；艺术标本 　　美国心理学家布鲁纳所说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动人们追求知识和从事某项活动的一种巨大精神力量。中学生正是长身体、长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科不列为升学考试科目，更容易被学生所忽视。在有兴趣的情况下，学生的注意力较为集中，最容易接受知识，也更有利于其能力的提高。因此，如何培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。 　　一、用问题唤起学生思维，从而激发起兴趣 　　如“探究种子的成分”实验中：（1）先把干燥的黄豆种子，放入无水的试管，在酒精上加热，让学生慢慢观察，过一段时间会出现什么现象？然后把烘干的黄豆种子放在铁丝网上燃烧后又会出现什么，让学生思考出现现象的原因是什么。（2）将黄豆种子加工成粉末，再加水和成面团后包