农村小学《品德与社会》课教学.docVIP

农村小学《品德与社会》课教学 　　[摘要]《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，农村小学品社课教学存在诸多的问题，严重影响了品社课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略，力求使农村小学的品社课达到新课程标准的目的和要求。 　　[关键词]农村小学 品德与社会 存在的问题 有效应对 结合实际工作 　　《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，而帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课的核心。《品德与社会》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。可是，由于许多客观和主观的原因使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了这一教学的总目标。由于长期从事小学教学工作，现从以下两个方面谈谈农村小学品社课教学。 　　一、认识农村小学品社课教学存在的问题 　　1.教师队伍不稳定，教学研究活动少。 　　由于农村小学学额不足，教师定编人数有限，教学人员紧张。语文、数学两科教师确定后，《品德与社会》课就不可能有专职教师了，基本上就是兼任。这种兼任方式随意性很强，大多是以教师的工作量的大小课时的轻重来搭配很少考虑教师的教学、教研能力，造成了《品