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内隐学习研究新进展综述 　　摘 要：内隐学习是近年来学习心理学研究的一个热点，目前关于内隐学习的定义尚未有统一的定义，研究取得了很多新进展。本文旨在对内隐学习的概念、范式及研究新进展进行简单概述。 　　关键词：内隐学习；研究范式；新进展 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-014-02 　　学习是人类最为重要的一种认知能力，研究发现学习并非一定是有意识的，也可以在无意识的条件下进行，称为“内隐学习”。近年来，内隐学习的概念、内容、特点、研究范式被研究学者们研究，并提出了各种理论观点，在研究过程中其实践意义也得以体现，大量研究将内隐学习与现实意义结合，大多研究集中在教育方面，解决生活或者学习中的相关问题 　　一、内隐学习的定义 　　“内隐学习”最早由Arthur Reber（1965）年提出，他认为内隐学习就是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程，在这一过程中，个体并没有意识到或者陈述出控制他们行为的规则是什么，但却学会了这种规则。Mathews（1989）认为内隐学习是不同于外显学习的另一种学习模式，它是自动化的、无意识的，而且能更有效地发现任务变量间的不显著的协变关系。Frensch（1998）在对内隐学习概念实质分析的基础上提出，内隐学习是无目的、自动地获得事件或客体间的结构关系，即个体还没有意识到环境的结构关