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关于高三地理教学的几点探讨 　　摘要：作为一门综合性很强的学科，地理一直是文综的老大难，往往成为高考的分水岭，所谓得地理者得综合。然而高三地理的学习有别于高一高二单纯的知识的讲解与摄入，更侧重于基础的夯实与整个知识体系的构建。本文结合教学实践，从课堂教学有效性、知识体系构建、专题突破等几个方面对高三地理教学给予几点建议。 　　关键词：高三；地理教学；学习有效性 　　【中图分类号】G633.5 　　地理在文科中是一门最特别的学科，相对于历史、政治它更偏向理科。对逻辑思维与图形、计算等方面的较高要求使得很多文科生，尤其是文科女生谈地理而色变，地理成为文科生高考提分的瓶颈。每年，因为地理而含恨落榜的考生不在少数。诚然，高考相对于其他考试更注重对学生综合能力的检验，然而无论每年的选题如何多变，材料如何新颖，只要牢牢掌握基础知识，构建自己的知识体系，进行综合素质的锻炼与创新性的培养就能在高考中立于不败之地。 　　一、提高课堂教学有效性，教会学生自主学习 　　1.分清轻重，有的放矢 　　高三更注重知识的分类与整理，如何在高三的学习中帮助学生正确的掌握复习方向，培养其综合能力是每一位老师的责任。教材方面，对于基础性的初中地理知识，要做好基础概念的掌握，学会地图信息的解读。高中教材是重点，湘教版的地理分为必修与选修两个部分，必修部分要加强原理、基础知识的学习与理解。如针对必修一的自然