关于高等教育与科技进步的三个命题.docVIP

关于高等教育与科技进步的三个命题 　　【摘 要】一部人类社会史，从某个角度来说，其实就是一部科技发展史。在科技进步与社会发展的过程中，高等教育是实现知识生产力向现实生产力转化的重要基础，而且，各种关于教育的社会贡献率的测量只是一种近似的现象描绘与估计，高等教育培养出来的科技人才对社会的贡献没有最大值。 　　【关键词】高等教育 科学技术 生产力属性 　　自古以来，我国便有尊师重教的传统。但是，对于科学技术重要性的认识，直到鸦片战争以后才普遍高涨。在20世纪初的五四运动时期，我国的先进代表已经认识到科学技术的先进性，提出了“赛先生”（即科学）的口号；邓小平同志作为党和国家的第二代领导核心，在任期内明确提出了“科学技术是第一生产力”；1995年国务院颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》中，明确提出全面实施“科教兴国”战略，并在1999年党的第十次全国代表大会上，首次以党的历史文献的形式提出了“实施科教兴国的战略”。今天，我国已从发展战略的高度指出经济增长必须由以依靠体制不变资源为主向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变。不过，在事实上，我国的经济增长方式尚未实现实质性的转型，“以外延扩大生产规模为主，具有拼资源、拼消耗、铺摊子等粗放型经营的特点。”为此，本文再次梳理高等教育与科学技术对社会发展的作用与影响，在此基础上通过变换教育概念的外延揭示了高等教育生产力