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关于对教材理解产生偏差的思考 　　【关键词】语文 教材 理解偏差 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）05A-0064-02 　　语文课程标准总目标明确指出，在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在语文教学中，语文老师应该利用语文学科的资源优势，培养孩子正确的价值观，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。但在实际的教学中，一些教师对教材的理解产生偏差，导致有意无意地向学生灌输一些错误的思想。教师要对这些理解偏差进行深入探究，力争在日常的教学中避免向学生传授错误的思想，培养学生正确的价值观。 　　一、对“名人”的评价有偏差 　　在小学语文教材中，有很多课文是介绍名人的，这些文章为了衬托名人形象的高大，往往写一些普通人。作者的写法不外乎通过一些普通人的所作所为与名人进行对比，来衬托这些名人的高大形象和人格魅力。老师在课堂教学中应该站在客观公正的立场上，对教材中的名人进行实事求是的评价，不能带有任何主观色彩。我校的一位语文老师在教学《画家与牧童》这篇文章时，就设计了这样的板书： 　　戴嵩 与 牧童 　　年龄 大人 小孩 　　地位 画家 牧童 　　生活 画画 放牛 　　品质 谦虚 勇敢、实事求是