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关于调整高中《文化生活》教材二三单元架构的建议 　　2002年中共十六大召开之后，我国的文化建设得到前所未有的加强。与此相对应，上一轮普通高中政治教材改革方案在2004年初出台之后，增添了一门全新的《文化生活》（以下简称《文化》）。今年秋，我们将迎来中国共产党的十八大。为了更好地反映国内外最新形势，新一轮政治教材修订和改版工作即将展开。《文化》作为上次教改全新编排的教材，与其它三本必修教材相比，最富时代感也最需要在架构和体系上予以改进和完善。本文将根据实际教学经验和理论对现有《文化》教材架构改革谈点看法，抛砖引玉，希望能引起同行和教育前辈的探讨。 　　一、现有教材的不足 　　（一）部分内容体系混乱造成文化的色彩不够明显 　　现有教材一共分为四单元。前两单元介绍文化发展的一般理论，后两单元介绍中国传统文化和当前文化建设，符合从一般到具体的思维规律。总体来讲，单元之间的衔接较好，分工明确。但是，在具体的编排上，存在着部分内容体系混乱、条理不清的缺点，大致有这么几处。 　　第一，第四课先讲传统文化的继承、第六课再讲我们的传统文化，学生对传统文化缺乏了解之前就学习传统文化的继承，明显是先后次序颠倒，易造成思维混乱。 　　第二，第七课“我们的民族精神”和第四课“文化的继承性与文化发展”存在着密切关联，却硬生生地被分割到了两个单元。实际上，我们的民族精神的传承本身就是文化继承性与文