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创新评价机制 提高朗读能力 　　摘要：文章根据《全日制义务教育语文课程标准》要求，通过分析学校学生实际情况，经过测查反思，并建立适用的评价体系，最后提高升华，通过一年的努力，朗读能力明显提高。 　　关键词：目标 ；反思 ；评价 ；升华 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0055-02 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”由此可见，培养小学生的朗读能力，加强朗读能力的评价，是小学语文教学的重要内容。 　　福建省大田县石牌中心小学（简称我校，下文同）地处闽中山区大田县的农村，方言十分复杂（有闽南、前路、后路、客家话、桃源话等五种），学生习惯说本地方言，普通话表达不尽人意。作为小学语文教师，笔者就如何培养学生的朗读兴趣与朗读能力，谈几点自己的认识。 　　一、明确要求，确定目标 　　叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”从学生的发展角度出发，教师要对学生进行肯定和激励。有时学生在朗读时错误百出，教师如果也一味地表扬，是不负责任的表现，或用“谁再来”的方法，频繁地更换学生去读，也是不可取的。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生。特别是有一些孩子不爱张口，朗读有困难，或一些其它因素