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创造语文探究空间 培养学生思维品质 　　摘要：在新课程背景之下，可以通过注重审视教材，挖掘文本内涵；诱导生疑解疑，构建人文课堂；鼓励即兴辩论，增强文本体验等策略途径，创造探究空间，培养学生的思维品质。 　　关键词：语文教学；语言探究；人文体验；创新思维 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0163-02 　　新课程理念强调以人为本，要体现目中有学生，心中有学生。只有如此，教师才能在课堂教学中站在学生立场，时刻从学生实际出发，想学生所想，急学生所急，教学生所思。那么，如何创造语文探究空间，培养学生的思维品质呢？下面是笔者的一些实践体会，与同行共勉。 　　一、注重审视教材，挖掘文本内涵 　　大师叶圣陶说得好，“教材无非是个例子。”既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师应摒弃“唯教材之本”的观念，以学生立场，学会创造性地使用教材，使学生主动参与其中，从而完善学生的认知结构，让教材焕发出新的活力。 　　例如，一位教师执教《我的母亲》教学片段： 　　【片段一】阅读 “家庭中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟，赌博”“到处欠下烟、赌债”。每年除夕时，母亲不仅要做“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。思考：母亲是如何对待大哥这个败家子的？学生明确：“一会儿，大哥敲门回来了。我母