初中数学作业批改的几点改革尝试.docVIP

初中数学作业批改的几点改革尝试 　　摘 要：批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。作业精心设计，认真批改，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。因此，作业批改有待改革。 　　关键词：数学；作业批改；改革尝试 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-293-01 　　多年以来，无论是教师自身对学生的“不放心”，还是学校对教学的管理，初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。而“全批全改”往往存在着教师花费在评改作业上的时间过多、学生完全处于被动地位、师生双方获得的信息失真等诸多问题。因此，作业批改方式必须改革，才能真正达到做作业和批改作业的目的。 　　一、传统的“全批全改”存在的问题 　　传统的批改学生的学生作业方法是以解题的正误为标准，作业中的满分或“优”仅指“答案全部正确”，至于学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等不能由对错的符号反应出来。教师用“√”、“×”号进行批阅。一道数学题，仅抄错一个符号，错算一步或最后得数错了，老师均打“×”。有时由于老师在批改作业时心情不佳（见到学生做错就上火），用力过猛，本子被冷酷的红笔尖给画破，下一页上遗留下残缺的“×”号痕迹。这种方法批阅的作业，大部分学生只漫不经心地随手翻翻，就往旁边一搁而不会自觉改错。少数愿改的学生因不明错在何处，而花