初三语文阅读技能的有效训练初探.docVIP

初三语文阅读技能的有效训练初探 　　一、课题的提出 　　（一）课题研究的背景 　　长时期以来，语文教学一直存在着高耗低效的现象，产生这种现象的原因有很多，如：课堂中学生的主体地位没有得到实现；课堂或者课后的语文训练不够科学甚至比较老套，那些传统的练习方式很单一，导致学生失去学习语文的兴趣学。 　　（二）课题研究的意义 　　由于对于语文学科训练的有效性问题注视程度还不够，语文界还没有形成普遍认可的可行的语文训练有效性实现的理论。所以，笔者想借此机会进行一番探索，发现一些可供参考的内容。同时，在此过程中能提高自己的教学理论的素养。钱梦龙老师也曾经说过“要不断提高教学理论修养。特别要重视成功课例的研究。观摩优秀教师上课，研究卓有成效的课堂教学的实录，都是必不可少的。 　　二、理论依据 　　（一）儿童心理学理论及相关理论 　　主要理论依据是： 　　1.皮亚杰的认知发展阶段论中关于初中阶段的孩子的理论研究。 　　2.维果斯基的发展观，“最近发展区“中也有对于中学阶段的人的研究。 　　3.卡拉什的理论和教学方法中关于语言获得的理论研究。 　　（二）学习心理学 　　1.布卢姆的学习分类法，中得到的启示。桑代克的联结主义关于学习的产生理论。斯金纳的操作性条件反射学说。（认知心理）学布鲁纳的认知结构学习理论，关于学习和教学的基本原则的论述。奥苏贝尔关于接受学习的理论。学生学