最新数学教师PCK知识与有效教学(裕安区骨干教师培训).ppt

学校和教师要对收集到的资料和信息进行科学地分析，形成对学生发展情况的分析报告，客观描述学生的成就、优势和不足，对学生的考试结果要进行分析、什么和建议，不能把考试成绩作为学生分类的标签。 建立严格的管理制度，保证学生成长纪录的真实性和可信度。 改革之三 建立国家课程水平考试制度 国家课程水平考试为全体学生必须参加的高中水平考试。 同等学历者可以参加水平考试。 由指定的机构（如省级教育行政部门）发给证书。 改革之四 建立优秀生、特长生的推荐、甄选制度。 保证有特殊才能的优秀人才有更多的机会进入理想的高校深造。 对申请人的条件、申请程序、推荐人的资格、相关的组织机构、推荐人的责任及回避制度等应作出相应的规定。 愿老师们积极投身有效教学改革，在课堂有效教学实验中－ 有自己一份天地辛勤耕耘，必将有新的收获，点石成金，成为专家学者型教师！ 谢谢！ * 朱司长 特征四：有效的数学课堂应该是充满活力，充满探索精神的课堂 案例： 例1 A离学校10千米，B离A有3千米，试问B离学校几千米？ 特点：没有说明A、B、学校三者是否在一条直线上，或一个平面上，或在三维空间中。 题目样式非常普通，简直像一年级小学生做的题目。 深入一想，内涵很深，“点、线、面”各种位置关系不定，具有开放性。 引题：荷兰弗莱登塔尔数学研究所所长德朗治（Jen De Lang)于1993年在