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浅谈小学数学课堂的预设与生成 　　摘 要：预设与生成相辅相成，谈了如何让教学的预设更好地促进课堂的动态生成。 　　关键词：小学数学课堂；预设；生成 　　俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，随着教学的不断推进，千变万化的教学课堂就会在师生互动中不断地生成。预设是生成的基础，体现教学的计划性和封闭性，精彩课堂的生成离不开教师精心的预设；生成是预设的发展，体现教学的动态性和开放性，没有精心的预设不可能有精彩的课堂生成。预设和生成二者相辅相成，是矛盾的统一体，具有很强的互补性。如何让教学的预设更好地促进课堂的动态生成呢？笔者结合教学实践谈一些粗浅的看法。 　　一、精心预设有效情境，让生成水到渠成 　　创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学变得生动形象，饶有趣味。预设有效的教学情境可以促进精彩的生成，它有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，让“动态的生成”水到渠成，使整个课堂洋溢出鲜活的生命力。 　　如，在教学人教版一年级下册《找规律》一课时，我创设了一个“六一”庆祝活动的教学情境，在这一情境中精心创设了排列有规律的灯笼、小旗和跳舞小朋友，这是他们自己喜欢的活动情境，让他们在自己喜欢的活动情境中找出灯笼、小旗和跳舞小朋友的排列规律，他们的兴致很高，很快地