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浅谈数学思想的早期渗透 　　摘要：数学思考是数学教学的核心内容，数学思想的渗透对于启发学生思维有着重要意义。在小学阶段，数学思想的学习重在体验感悟，让学生在数学具体知识学习中，充分体会数学的基本思想。教师在教学中应适时渗透，设计符合儿童身心发展的活动让学生积累感性经验，在悟中学。 　　关键词：数学思想 渗透 策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）11-0222-02 　　1 前言 　　“数学思想包括基于数学学科内容的思想、方法论层面的思想以及更高层次的数学哲学思想，其中关于数学各分支之间的共性和联系以及整个数学的理性认识，这类思想可称为数学哲学思想”。在小学阶段数学教学中，对学生进行数学思想的渗透，有利于学生对学科内容的学习，促进学生数学学习方法的掌握，甚至在以后的学习生活中学以致用。小学阶段虽然课程内容较基础，但其中仍然蕴含着丰富的数学哲学思想，教学中适时进行渗透，并在后续学习中不断地丰富其内容，会使学生的思维向着更深更广层次发展。 　　“学会独立思考，体会数学的基本思想”，数学思想的渗透也应是数学教学中重要的内容。小学生思维水平以形象思维逐步向抽象思维过度为主要特点，因此，对于数学思想的教学仅仅只是让学生在知识的学习过程中去感悟，让学生体验思考的乐趣。 　　2 早期应渗透哪些数学思想 　　数学思想在教学中的