为英语教学打好底色.docVIP

为英语教学打好底色 　　摘 要： 本文以高考为落脚点，思考教师提高自身文学素养与优化其教学过程的联系，从促进母语对英语学习的正迁移、强化新课程背景下自主开放性学习模式，以及提高文化素养三个方面透视英语教师如何适时、适量地渗透和把握课堂中的文学元素。 　　关键词： 英语教师 文学素养 高中英语教学 　　英语教学是一种理性与感性的碰撞，兼具工具性和人文性的特征。因此，在高中英语新课标全面提倡提高学生英语语言运用能力和人文素养的今天，从工具性的层面上看，教师的英语语言素质，即：语言表达能力和语言认知水平，仍在优化教学中占据举足轻重的地位；而从人文性的层面解读，关注学生情感态度，锐化语言习得者对事物洞察、感应与审美的敏锐度，培养学生自由想象、自然抒发个人情感的气质心态与艺术才情，也被提到前所未有的高度。随之，英语教学中对提升文学素养（Literary Attainments）的关注也逐渐由高等教育渗透到中学教学中，在英语专业领域成为基础教育的一部分。因此，高中英语教师优秀的文学素养，即进入教学前其文学底蕴与审美经验的总和，将如一束丰富的光源，投射与融合在英语课堂的各个环节、各个角落，是对学生语言赏析意识的引导和潜移默化的感染，为学生的英语习得打好丰满的底色。 　　一、教师良好的文学素养促进母语对英语习得的正迁移 　　根据“母语迁移”（Language Transfer）理论，在第