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农村小学作文教学的多样化 　　摘 要： 当前，农村小学作文教学简单化、模式化、雷同化的问题比较突出，已成为新课标背景下影响农村小学语文教学质量提高的一个重要因素。教师要着眼于语文教学的整体，树立大语文观，多途径地开展作文教学，实现教学内容和教学形式的多样化。在教学内容上，要做到词句段篇，有序深入；听说读写，有机结合。在教学形式上，要注重课堂教学形式的多样化和教师作文批改形式的多样化。总之，当前作文教学只有努力在内容、形式上进行实践和创新，才能改变教学效益不高的现状。 　　关键词： 农村小学 作文教学 多样化 　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教师颇感头痛的课题，也是小学生最感头疼的功课。在农村小学中，作文主要呈现出以下特点：1.作文缺乏创造性，大同小异：写人一个模样，写事一个过程，写景一个风景。2.违反了作文的基本原则，事例虚假、移花接木，大话连篇，空洞无物，如写父母就是“终夜守护”，写老师就是“挑灯备课”，写同学就是“帮助同学补习功课”……3.错别字层出不穷，词不达意、句子语病及标点滥用屡见不鲜。4.学生对作文缺乏兴趣。由于没有足够的书籍和阅历，学生面对作文，有“巧妇难为无米之炊”的尴尬和无奈，兴趣淡然。面对农村小学作文教学现状，多年来，我们致力于作文教学改革，进行了一些有益的探索。我们认为，不能孤立地看待作文教学，应从语文教学的整体和大语文观的视角重新审视它