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协同创新30年 　　[摘 要] 文章从协同创新的视角，介绍华南师范大学创办新中国第一个电化教育学科专业30年以来在学科和学科专业建设中所取得的辉煌成就。并祈望30年后，由学科协同产生的信息化教育科学，能使得该学科与学科专业建设走上新的发展阶段。 　　[关键词] 协同； 创新； 电化教育； 学科专业 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 李运林（1936―），男，广东化州人。教授，主要从事信息化教育、教育传播理论、协同教育理论与实践研究。E-mail：ly。 　　在利用现代信息技术促进教育现代化的道路上，我们志同道合，协同创新走过了30年。30年前，我们协同创新的第一件大事就是：教学、科研、生产三结合，创办新中国第一个电化教育本科专业。30年过去了，这30年是不断协同的30年、不断创新的30年。30年之后，我们还有一个协同创新之梦――创建信息化教育科学体系，促进学科专业建设走向新的发展阶段。 　　一、协同与创新 　　（一）协同 　　“协同”一词，过去很少接触与使用。2006年，我们承担了“十一五”研究课题“利用现代信息技术加强协同教育研究”，2010年成立了“广州市协同教育科学技术研究院”，2012年党中央提出“协同创新”口号，我们才较多去探讨“协同”的含义。 　　系统科学有一门重要的分支理论――协同学（Syn