围绕学生，重构教参.docVIP

围绕学生，重构教参 　　一 　　李白诗《梦游天姥吟留别》（以下简称《梦游》）是人教版高中语文选修教材中的重要作品。围绕该作品的赏析，笔者从导学案预设的角度，提出下面三个问题供学生讨论学习，以引导学生形成对该作品的正确解读。这三个讨论题分别是：1.李白为什么要做梦（答案可多种）？2.李白梦中游历，那富丽堂皇的“仙界”对他意味着什么？3.诗中“世间行乐亦如此”，句中的“如此”指代什么？学生的答案虽有不同，但多数学生经过讨论，看法基本趋于一致。 　　问题1学生的答案分别列为：①现实中在政治上的失败使他想要逃避；②俗世中的种种黑暗让他感到厌烦；③他向往天姥山及山中仙境的美好；④只有在梦中他才可以肆无忌惮地表现自己的愿望和理想。 　　上述答案并不矛盾。它们分别立足于李白政治经历中的挫折和他对于山水仙境的热烈向往。正可谓“日有所思，夜有所梦。”答案同时也体现出弗洛伊德有关“梦日”的说法。 　　对于第二个问题，富丽堂皇的“仙境”对李白意味着什么。学生的答案是“能实现他对自己所想要的功名事业的愿望”，“一种他所向往的美好境界”，“他能实现精神上的自由”，“他对现实生活的无奈”等等。这些答案虽然没有建立在对李白道教思想和游仙诗创作的基本了解的基础之上，但结合诗中思想感情的具体把握，却也并不影响基本解读。 　　而对于问题3，句中“如此”指代什么，多数学生的答案都认为是指代了梦境中充满神奇的