学校促进名师发展策略的实践与思考.docVIP

学校促进名师发展策略的实践与思考 　　尽管人们看待学校的名师标准不一，每所学校应该都有自己的名师。但名师在学校的发展情况多种多样，结局不一。有的学校十分重视一些名师，包括让名师走上重要的学校领导岗位，但名师应怎样超越现实，超越梦想，学校也未能很好地过问，名师发展出现瓶颈；有的名师在校内无人问津甚至是遭到学校过多的否定性评价，但名师在外声名大振，到处讲学，这类名师也许由于学校的冷落，在学校教学质量不尽如人意，但名师还在孜孜上进，其个中原因还是学校没有充分利用名师资源，于学校于名师都受到不同程度的损失。更为糟糕的结果是，名师自甘沉沦，具有很好潜质的名师江河日下，出现名师不名的情形。不管是以上哪一种情形，我们来审视学校对名师专业发展的作用，都容易看到，学校对名师不断提升专业境界与专业品位都缺乏足够的助推作用，概而言之，学校组织究竟对名师发展发挥了怎样的作用，这是名师发展需要深度思考的问题。 　　笔者结合工作实践与思考谈谈师校共生，促进名师发展的积极策略，以期学校涌现出更有远大视野，更有专业水准的名师，让名师在走向专家型教师甚至是教育家的道路上迈出更为矫健的步伐。 　　一、注重价值引领与人文关怀 　　教师是平凡的，很多教师在发展成名师的过程中处于为“所能获得的奖赏而做”，为“正在得到的奖赏而做”的层次上，他们还缺乏伯恩斯提出的第三种为“美好的东西而做”的激励层次。所以，名师的发展不