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巧整合、深挖掘、落扎实 　　摘要：数与计算教学是小学数学教学的基础组成部分，培养小学生的计算能力也是小学数学教学的主要目的之一。新课程新教材对计算教学十分重视，也做了许多教材修改。但是在教学实施中一线教师却有很多的困惑，笔者对我们使用的人教版小学数学低段低段教学教材进行了深入分析，并提出了自己实施这部分教材的心得和整改意见。 　　关键字：数与计算；教材；整合与修改 　　数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大题目量的训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。造成了计算教学过于枯燥等弊端。随着小学数学新课程改革的推进，针对传统计算教学的弊端进行了改革。特别是在低年级计算方面，改革的步伐尤为明显。新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩，给学生视觉上的强烈冲击，吸引了学生的注意力，表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。但也有一部分老师反映新教材过于花哨，不够注重知识的严密性、系统性，认为计算教学课时明显减少，课堂上练习不够，担心学生的计算基础不够扎实。于是，有的老师、 为了单纯地提高学生的计算能力，