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农职院校校园文化建设现状分析 　　摘 要：高等职业院校校园文化是高等职业教育的精髓和灵魂，它与学生思想政治教育工作密切相关、相辅相成。以培养农业一线人才为目标的农职院校，开展校园文化建设需要以人才培养目标为基础，明确文化建设思路，从学院精神、行为、职业、物质、制度等方面统筹推进校园文化建设，实现潜移默化的育人功能。 　　关键词：校园文化；现状分析 ；职业文化 　　在高等教育国际化和都市型现代农业的大背景下，深入研究农职院校的校园文化，对建设具有农职特色、凝聚内力的国际窗口学院，具有非常重要的意义。 　　关于农职院校校园文化现状调查问卷结论 　　切实掌握当前大学生对校园文化的认知与认可度，是加强校园文化建设的有效途径与方法的前提和基础。笔者通过对北京农业职业学院大二学生进行问卷调查和座谈，内容涉及以下方面： 　　1.作为农职院校的学生，你是否有自豪感？79%的学生选择有；15%的学生选择时有时无；5%的学生选择没有；1%选择不知道。多数学生选择有自豪感，说明学院的文化建设对学生发挥了激励和潜移默化的育人功能。近些年，学院在环境建设上投入较大，设计完成了院徽、院旗；形成了道路、楼宇命名等文化产品；拍摄了《职教明珠》等宣传片，建成了校园广播、网络及橱窗；建成喷泉、文化广场、校史碑、放飞希望雕塑、图书馆、湖畔实训园、彩林基地、科技示范园等硬件设施；加强了兰园、海棠园等主题园的设计与美化；升级了报告厅、体育场所、学生公寓等基础条件，为学生积极营造了健康向上的文化环境。 　　2.农职院校应着力加强哪方面的文化建设？57%的学生认为是环境建设，4%的学生认为是制度建设；27%的学生认为是精神建设；12%的学生认为是平台和载体建设。多数学生认为应加强精神和环境建设。农职院校有着职业教育自身的文化属性，开展农业职业教育需要过硬的实训基地和实训条件，为学生营造零距离的岗位环境，没有好的实训条件，就难以满足学生对环境建设的诉求。同时，农业职业一线技能型岗位离不开良好的职业素养。农业关系食品安全、生态环境等诸多方面，没有良好的职业道德就会引发诸多问题。因此，需要物质文化与精神文化的有机结合。 　　3.关于教风和学风建设。62%的学生满意教风，25%的学生不清楚，13%的学生不满意。学风方面仅有20%的学生满意，70%的学生不满意，说不清的学生占10%。这说明学生能自知学习状态，能正确评价自己，但难以激发学习动力。 　　4.针对社团文化活动和网络方面的调查。在文化活动方面，75%的学生表示对科技文化艺术节的活动最满意且觉得对自己有帮助；10%的学生认为缺乏特色、吸引力不大；15%的学生比较消极、不太关心。针对班会组织及文体活动，100%的学生认为有教师的引导和参与时学生的积极性更能发挥，满意度更高；80%的学生反映喜欢网络但多用于游戏，仅有10%的学生用于查资料、看新闻，但对社会主义核心价值体系的学习觉得枯燥、高深或不关注。此外，通过对学生干部及各社团成员的座谈发现，高职院校学生入学后虽自由空间越来越大，自主发展意识越来越强，但多数学生在实现社团自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的基础上，希望有辅导员和教师的指导，更能上层次、上水平。 　　5.你在本阶段学习的主要目标是什么？85%的学生希望掌握一技之长、为就业打好基础；5%的学生为创业作准备；10%的学生全面提高自身素质，为实现人生理想作准备。这说明职业院校的学生对于职业文化的需求更迫切，以就业和创业为主导的职业文化应成为农职院校的主流文化。 　　6.你认为农职院校的办学特色是什么？87%的学生认为是“现代农业教育”相关的词，虽然仅是字面理解，却彰显农职院校办学内涵。农业职业院校学生多来自农村，从事农业、热爱农业的心理准备相对较充分，反映其学习目标的针对性很强，对都市型现代农业有更多诉求。 　　7.说起农职院校的精神你首先想到的词是什么？65%的学生认为是与吃苦耐劳相关，25%的学生认为是实践。农职院校作为培养“三农一线”后备军的部门，吃苦耐劳与脚踏实地的实践始终应成为一种精神纽带 ，去支撑办学目标。在当前为服务于都市型现代农业办学过程中，学校仍然坚持着“立足首都、面向全国、服务三农”的办学宗旨，潜移默化地影响师生的价值取向、思想观念和行为准则，比课堂上正规化的思想政治教育课更“接地气”。 　　农职校园文化建设中存在的不足 　　通过访谈和抽样问卷，可以发现农职校园文化建设虽然成效显著，但必须清醒地认识到还存在诸多不足： 　　1. 对校园文化的内涵界定与研究不够 　　通过调查发现，多数人认为校园文化相对于教学这一硬任务而言，处于较弱的位置。认识上的差距导致对农职校园文化的内涵界定与研究不足，没有把校园文化摆在一个对学院发展有长远影响的战略高度，缺乏对校园文化的理性思考