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历史教育中传统文化的教学维度及微格体验 　　 历史教育中的传统文化是指中华民族的优秀文化遗产，其内涵博大精深，包括民族精神、人生哲学、传统美德以及文艺等方面的辉煌成就。厘清历史教育中传统文化的基本维度和现实意义，以揭示出剔除其糟粕后，与现代社会相适应的时代性，显得尤为必要和迫切。本文试从历史教育的层面来审视传统文化的内涵，描述教学目标，提出教学探究的体验路径，为当前历史学科进行传统文化教育提供启迪，进而培育师生美好道德、民族精神和社会新风尚。 　　 历史教育中传统文化的教学维度，主要是指与历史课程相关的知识、方法和情感等维度。这三个教学维度是一个整体，知识、方法、情感互相联系。在历史教育中的传统文化教学，既没有离开情感培育、过程探究的知识学习，也没有离开知识的情感体验及过程探究的学习。既然如此，本文就以知识为载体来综述传统文化的教学要求。历史教育中传统文化的内容很多，本文主要就民族心理素质、谦恭心态、仁爱责任和人性修养等内容提出自己的一些看法。 　　 首先，传统文化的民族心理素质。民族心理素质的核心是民族精神，民族精神为民族心理素质的外在表现，具有超时空意义的优秀传统，对中华民族心理素质的构成产生了重大的影响，融入了中华民族的民族精神之中。以新历史课程为例，民族精神蕴藏于政治、经济、文化等各个文明史的模块或课时之中，主要包括：独立自主、维护统一的爱国精神;自尊自信、自强不息的