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史实逻辑：走向通透史实的桥梁 　　 用人的历史，激发、引导和提升学生的心智和素养，是中学历史教学的主要教育价值。①这就需要教师通透史实，能高屋建瓴，在课堂中三言两语便切中要害。然而，在日常教学中，经常看到一些老师，也阅读了很多专著，但就是不能一语中的。究其根源，就是没能通透史实。朱熹在解读《易经?系辞》时说：“凡事见得通透了，自然欢说（悦）。”在解读《大学》时，他进一步指出要使思虑通透，需要思考、疑惑、点拨。②朱熹的通透思想，落实在中学历史教学领域，就是掌握和运用史实逻辑。只有掌握史实逻辑，才能系统理解史著中的历史内容;只有运用史实逻辑将历史史实形成文本，才能细化课程标准规定的内容，最终才能在课堂中，深入浅出地引导和帮助学生领悟历史魅力，达成教育目标。 　　 1.“逻辑”是什么？ 　　 这里的“逻辑”，指其本源意义，即“心智运作的学问”。③具体指思维、思维规则和思维规律。“逻辑学是研究思维、思维的规定和规律的科学”。④“逻辑指的是观察、暗示和检验的自然与自发过程的规则”。“只要实际的思维过程真正是反省的，那么，它就会是灵活的、细密的、彻底的、确实的和准确的，它是一种有秩序的过程。简单地说，这便是逻辑的”。⑤根据上述理论，我们将“逻辑”定义为，具有反思或反省性质的思维、思维规则和思维规律。 　　 2.史实逻辑是什么？ 　　 史实逻辑，是以史实为对象的思维、思维规则和规律。具