听障低年级数学课堂练习设计的探讨.docVIP

听障低年级数学课堂练习设计的探讨 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0006-03 　　练习，是在教师指导下进行的有组织、有目的、有计划的学生独立或半独立性的学习活动。学生通过练习巩固已学的知识，并运用于实际生活，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，发展其创造能力和工作才干。学生每学一个新知识后，必须当堂巩固，进行课堂练习；每一单元后，也有集中的练习。 　　新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，而小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识、理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。 　　听障学生数学能力落后与普通耳聪学生约5个年级的程度。听障学生学习数学，其速度比普通学生慢，因此每节课讲解的内容应少些，重复练习的次数都需要多些。低年级听障力学生的无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，形象记忆显著地由于词语记忆。练习为听力障碍学生学习数学起着尤为重要的作用。 　　如何依据低年级听力障碍儿童的生理、心理及认识等方面的特点，精心设计练习，优化课堂教学，提高数学教学质量呢？ 　　一、创设愉快、和谐的氛围，不断激发练习兴趣 　　所谓兴趣是一个人力求