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呼唤“纯净”的幼儿读物 　　【摘 要】儿童进入幼儿阶段，已具备阅读的基本条件和需求。幼儿早期阅读应尊重幼儿的生理、心理、思维等发育特征，让幼儿真正在自己的世界中获得阅读的乐趣。当前，一些幼儿读物忽视幼儿的主体地位，存在明显的“成人化”倾向，如教化味道太浓厚，幼儿审美趣味的缺失，内容平庸等。“纯净”的幼儿读物应剔除成人化“杂质”，回归于真、善、美。 　　【关 键 词】早期阅读； 幼儿读物；“成人化”倾向 　　幼儿阶段，本文特指幼儿3～6岁这一年龄阶段，相当于幼儿园教育阶段，或称学龄前阶段。儿童进入幼儿阶段，从生理、心理、思维、语言各方面发展来说，都具备了阅读的基本条件和需求。这一时期，幼儿往往表现出强烈的阅读兴趣，因而进入了早期阅读阶段。幼儿早期阅读不但对幼儿这一阶段的健康成长有着重要作用，而且直接塑造了他们今后的品格、能力、情感等。然而，幼儿读物本身不是由幼儿创作，而是由成人作家来完成的，由于视角的偏差、心理的差异、观念的区别，很容易导致成人编撰的幼儿读物带有成人的思想观念、情感意识，而出现“成人化”倾向，从而偏离幼儿的阅读需要。因此，贴近幼儿心灵，编写出真正以幼儿为本位的、“纯净”的幼儿读物，就显得十分重要。 　　一、幼儿早期阅读的特征 　　幼儿阶段与学龄阶段相比，在教育方式上有所不同。学龄阶段采用规范化的、社会化的学校教育方式，以成人文化作为标准，目的在于使儿童逐步融