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从小组合作看课堂教学的有效性 　　[摘要]学校在努力探索吸引人的“学、交、享、悦”四步趣动的课堂教学模式中发现，小组合作的有效性是决定课堂效率的关键，我们应立足于课堂，“利用课堂观察技术，开展课例研究”，以小组合作为切入口，查找影响课堂教学有效性的原因，进一步提高课堂教学的效率。 　　[关键词]小组合作；小学语文；课堂有效 　　[中图分类号]G623.2 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）18-0022-03[ZW（N] 　　[作者简介]林艳（1978―），女，广西桂林人，本科，广西桂林市石油小学校长，小学高级。 　　一、课例研究主题的确定 　　我校一直坚持育才教育集团倡导的“吸引教育”理念，近几年，打造吸引人的“学、交、享、悦”四步趣动的课堂教学模式，在课堂上充分体现学生的“探究自学”“交流互学”“分享激学”“愉悦升学”，这也成了教师努力的方向。结合课题研究的内容，我们发现，课堂上小组合作的有效性是决定吸引课堂效率的关键，也是现今制约学校科研工作的薄弱环节。经过反复讨论研究，教师一致认为研究应立足课堂，开发适合本校实际的课堂观察量表，通过数据、案例分析，查找出影响合作学习有效性的原因，对症下药，找出解决策略，使研究工作进一步深化。 　　经过研究确定，课例研究的主要内容为小学语文S版二年级第三册《我真希望》，课例研究的主题是“从小