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以学情为基，以朗读为本 　　【教学目标】 　　1.识记“蝉”“铺”“刷”等字。读准“丁冬，丁冬”“知了，知了”“刷刷，刷刷”“呼呼，呼呼”等拟声词。借助逗号读出节奏。 　　2.通过句子比较、师生合作读等方式，初步理解诗中将词语“悄悄地”进行前置的作用。感悟诗歌的语言美。 　　3.通过想象和仿写，激发学生对诗歌的兴趣。 　　【教学过程】 　　一、导入（ 2分钟） 　　1.有趣问答：四季妈妈有四个孩子，你知道是哪四个孩子吗？（生答，师板书：春夏秋冬） 　　2.师：四季是怎样来到小朋友中间的呢？这就是我们今天要学习的小诗，名字叫――（师板书课题，生读题） 　　3.师：听，四季的脚步近了，看看它都给我们带来了什么礼物。请拿起书本，第一遍把字音读准确，把小诗读通顺，第二遍边读边画出诗歌里描写的景物。 　　二、初读识字，读出词语中的停顿（5分钟） 　　1.师：小朋友们，读完这首诗请你们告诉老师，诗里出现了哪些景物。（随机出示第一组词：溪水、金蝉、落叶、北风。请学生读词，并了解“金蝉”） 　　出示资料卡：我叫金蝉，人们常常叫我“蝉”。夏天，我在树上不停地知了知了地鸣叫，所以人们又叫我“知了”。 　　2.师：谁来学着小金蝉叫一叫？（出示词卡：。生读） 　　真好听，好的歌唱家还能把标点符号用停顿和节奏唱出来呢。谁来试试？（出示词卡：。生读） 　　师（评价）：一个逗号就好