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以“五知”为导向的五年制高职数学教学设计 　　摘要：以“五知”为导向的五年制高职数学教学设计主要依据五年制高职数学课程的特征与学生的已知、未知、能知、想知、怎知的学情，从教学理念、教学环节、教学媒体、教学形式、教学活动、教学方法和教学模式几方面科学预设偶函数教学。该教学设计思路清晰，可取得预想教学效果。 　　关键词：“五知”;五年制高职数学;教学设计 　　 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）05-0022-03 　　 五年制高职数学教学就是要依据该课程的特征，以学生的“五知”――已知、未知、能知、想知、怎知五方面为导向读懂学生的学习需要，科学合理地设计教学过程。具体而言，“已知”指学生已经具备的相关知识基础和学习新知的生活经验等;“未知”指本节课学生将要学习的知识与技能，以及各种学习能力;“能知”指学生凭借已有知识、能力和经验，可以自主获取的知识;“想知”指学生希望了解的知识及获取过程。“怎知”指学生用怎样的思维方式和学习方法参与数学学习活动并实现学习目标。 　　一、以“五知”为导向的教学理念 　　 五年制高职艺术设计专业的学生形象直观思维较强，逻辑抽象思维较弱，通过“五知”学情分析可知：关于偶函数概念的学习，他们已知轴对称图形定义，未知偶函数定义及判断方法，能知生活中丰富多样的轴对称图形，想知什么样的函数是偶函数、偶函