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从德育教学视角论职业技术学院学生的职业素养教育 　　摘 要： 职业素养是人类从事职业活动要遵守的行为规范，培养职业技术院校学生的职业素养是提高学生就业竞争力的关键，也是他们职业生涯成功的重要因素，具有重要意义。本文从剖析当前职业技术院校职业素养缺失原因入手，探讨在德育教学中提升职业素养的途径。 　　关键词： 职业素养 职业技术院校 德育教学 　　一、职业素养的含义 　　职业素养是人类从事职业活动要遵守的行为规范，职业素养一般包括思想素质、道德素质、文化素质、专业素质和身心素质。一般来说，劳动者的就业能力在很大程度上取决于其具备的职业素养，职业素养越高，获得成功的概率就越大。 　　二、目前，职业技术院校职业素养的缺失 　　1.传统文化的影响。传统文化具有巨大的惯性和社会威慑力，不仅影响人们的行为方式、生活习惯，而且影响人们的心理结构。有些传统观念对职业学院职业素养教育有消极作用。如我国历史上衡量个人成就的价值标准是权位和官位，这就形成读书是为了做官的价值取向，如“学而优则仕”、“劳心者治人“、“劳力者治于人”。而职业技术学院培养的学生必须有敬业精神、职业道德和社会责任感，投身于生产第一线，显然与我国官本位思想格格不入。 　　2.市场经济的影响。市场经济的功利性原则容易使人们淡漠精神价值，追求享乐主义，市场经济助长个人主义的张扬，而职业素养追求的是个人与社会的和谐，市场经济追求的是速度和效益。近年来，常见媒体报道，高薪难招技术工人，使学校重视技术教育，强化职业技能教育，忽略职业素养的其他方面。另外，劳动力市场普遍存在人才高消费现象，对学历要求比较高，造成职业技术院校学生投身到各种各样的考试中，忽略职业素养教育。 　　三、在德育教学中渗透职业素养教育的途径 　　1.以课程为载体，培养学生的职业素养。德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，位居素质教育的首要位置。基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 　　职业素养中的道德素质属于人生观、价值观的范畴。我们要通过德育课引导学生树立良好的人生观和价值观，养成良好的学习和生活理念。马克思主义认为：人的价值在本质上是一种社会关系，具有社会历史性。对人类总体来说，这种关系具体表现为个人与社会、个人与他人、个人对自身的关系等，这些关系在本质上都是社会关系。人必须存在于一定的社会关系中，离开社会关系也就没什么价值问题。明确个人的自我价值和社会价值是统一的，个人价值是实现社会价值的前提，社会价值是个人价值的外在表现。人生意义在于自身社会价值的实现，人生目的在于奉献。我们主张在实现社会价值的过程中实现人的个人价值。我国正处于社会主义初级阶段，一方面为个人价值的实现创造良好的条件，另一方面社会主义物质基础比较薄弱，社会制度不够完善，这就要求我们把为社会作贡献，为人民服务放在第一位，当个人价值和社会价值发生矛盾时，要自觉服从社会价值，有时要勇于牺牲自我价值，维护、实现社会价值。明确人生意义在于社会价值的实现，而职业是实现社会价值的载体。在教学过程中，帮助学生认识各种社会现象，并结合自身实际情况初步确立正确的职业意识和从业理念。 　　2.培养学生的职业理想。职业理想是一个人对未来职业的向往和追求。理想是前进的方向，人生发展目标是通过职业理想确立，并最终通过职业理想实现。俄国的托尔斯泰曾说：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”学生在现阶段的学习生活中已经深切地感受到，一旦学习目的不明确，学习热情就会低落，学习效果就不明显。因此，要引导学生全面认识自己，树立符合自己实际的职业理想。有了明确的、切合实际的职业理想，再经过努力奋斗，人生发展目标必然会实现。尤其在实践中遇到困难