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从高校辅导员职业能力标准视角探索职业能力提升途径 　　摘 要：随着辅导员职业化、专业化的推进，辅导员职业能力提升成为辅导员队伍建设的重点内容。《普通高校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员职业能力特征及标准给予明确的阐述，为辅导员职业能力提升提供新的思路和方法。从辅导员职业能力构建入手，剖析职业能力提升的影响因素，探索职业能力培养渠道和方法，努力构建成认同感培养、管理、学习、特长素质、榜样带动和评价组成的“六维度”辅导员职业能力提升体系。 　　关键词：辅导员；职业能力；提升体系 　　2014年3月教育部思想政治工作司颁布的《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中（以下简称为《能力标准》）定义了高校辅导员这一职业，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份[1]。中发〔2004〕16号文件也明确提出要着力建设一支高水平的辅导员队伍[2]。辅导员专业化问题和辅导员职业能力引起普遍关注，辅导员队伍的“构成较复杂、层次多样、专业素养不强”等特点较突出，这对辅导员职业化、专业化水平的提升提出了非常大的考验。 　　一、高校辅导员职业能力构成 　　高校辅导员的职业能力是指辅导员在从事大学生教育管理服务工作中运