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从错误走向正确 　　学生在学习数学中，不可避免地会发生错误.我们对错误要有正确的认识，首先，不要害怕学生犯错误，错误往往是正确认知的前兆，这正是失败乃成功之母，错误是重要的学习资源.其次，要引导学生主动积极地发现错误，发现错误之时，是发展思维的最佳时机.再次，培养学生及时反思纠正错误的习惯，吃一堑长一智.笔者在三角形中三个求解范围问题的教学中，帮助学生发现错误，纠正错误，发展思维，现整理成文与大家交流. 　　1 弄清构成三角形的充要条件 　　问题1 已知△ABC的三条边a，b，c成等比数列，且a+b+c=9，求b的取值范围. 　　学生的典型解法： 　　解 因为a，b，c能成为三角形的三条边，所以a-clt;blt;a+c; 　　因为a，b，c成等比数列，所以b2=ac; 　　再结合a+b+c=9，得到a，b，c应满足 　　a-clt;blt;a+c， ① 　　b2=ac，② 　　a+b+c=9，③ 　　由③式得a+c=9-b， ④ 　　由①得（a-c）2lt;b2lt;（a+c）2，即（a+c）2-4aclt;b2lt;（a+c）2 ， ⑤ 　　将② ④代入⑤得（9-b）2-4b2lt;b2lt;（9-b）2， ⑥ 　　由⑥左边不等式解得bgt;95-94或blt;-95-94（舍去），由⑥右边不等式解得blt;92. 　　综上，b的取值范围为（9