“主题阅读”枝叶茂 轻吐花蕊溢芬芳.docVIP

“主题阅读”枝叶茂 轻吐花蕊溢芬芳 　　编者按：语文教学的两个主要阵地是阅读教学与作文教学，但遗憾的是，这两个方面都并不令人满意。阅读之于学生，不仅是打下语文的底子，更是要为人生打下精神的底子。扬州市育才小学江苏省教育科学规划课题“小学语文‘1+2’主题阅读教学实践与研究”对此作了相当深入的探讨，本专题的三篇文章分别从理论与实践总结、个人教学体验与课堂呈现三个方面展示了他们的研究成果。杨静老师的论文《“主题阅读”枝叶茂 轻吐花蕊溢芬芳》比较全面地介绍了他们“1+2”主题阅读教学的做法及成果：“1”指一套教材，即现行的苏教版小学语文教材；“2”指两套读本，即根据单元教学主题编写的《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》。课堂上，学生围绕单元主题，运用“精读品悟”“略读感悟”的方式学习完本单元课文后，阅读视野拓展到两套读本中来，阅读内容由“点”变成“圆”——以主题为圆心，以文本为半径，课堂容量从“1”变为“1+2”的圆。通过推进“1+2”主题阅读模式，语文课堂拓展了教学广度，延伸了教学深度，充满着生机与活力；学生心智得到滋养，人格得到健全，人性更加丰满。陈芬老师的论文《主题阅读教学杂记》，从自己的教学体验出发，从文本选择、内容安排、方法设计与教学目的四个方面，介绍了主题阅读教学整个流程及其目的。陈嵩老师的论文《主题阅读：读什么》，则对阅读的核心“读什么”作了深入研究。他指出，阅读